Ako sa darí deťom pri novom učení? Inšpekcia zhodnotila výsledky reformy
Inšpekcia zhodnotila prvé výsledky školskej reformy
Školská reforma má ambíciu zmeniť spôsob, akým sa deti učia – namiesto memorovania ich viesť k samostatnému premýšľaniu. Štátna školská inšpekcia (ŠŠI) sa pozrela na školy, ktoré nové kurikulum zaviedli medzi prvými.
Inšpekcia navštívila 22 základných škôl, ktoré sa do reformy zapojili v školskom roku 2023/2024, a sledovala vyučovanie v treťom ročníku. Vykonala pritom 265 hospitácií.
Deti objavujú, učitelia nestíhajú
Deti na sledovaných hodinách častejšie pracovali v skupinách, skúmali, hľadali vlastné riešenia a učili sa prostredníctvom projektov či zážitkových aktivít. Podľa inšpekcie väčšina žiakov dokázala spolupracovať, prekonávať prekážky a vnímať chybu ako príležitosť na zlepšenie. Učitelia čoraz viac využívali metódy, ktoré deti vedú k samostatnému objavovaniu poznatkov.
Nie všetko, čo si reforma kladie za cieľ, sa však darí rozvíjať rovnako. Inšpektori upozornili, že kritické myslenie a tvorivosť dostávali na hodinách menší priestor. Rezervy videli aj v prispôsobovaní úloh rozdielnym schopnostiam a potrebám detí.
Čo zmenila školská reforma
Základná škola sa rozdeľuje namiesto dvoch stupňov na tri cykly: prvý tvorí 1. až 3. ročník, druhý 4. a 5. ročník, tretí 6. až 9. ročník. Na konci každého cyklu sa hodnotí, čo sa deti naučili a aké vedomosti a zručnosti si osvojili. Školy môžu naďalej používať známky alebo kombinovať oba spôsoby hodnotenia. Hodiny sa nemusia vždy striedať v 45-minútových intervaloch, deti môžu venovať viac času jednej téme v blokovej výučbe. Niektoré predmety sa spájajú do širších vzdelávacích oblastí, aby deti dokázali lepšie prepájať poznatky. Školy si vytvárajú vlastné vzdelávacie programy a rozhodujú, ako rozdelia učivo do ročníkov a do akej hĺbky ho budú preberať.
Testy odhalili problémy
Kriteriálne testovanie tretiakov preverilo úroveň matematickej, čitateľskej a jazykovej gramotnosti po ukončení prvého cyklu. Uskutočnilo sa v minulom školskom roku na 12 vybraných základných školách, ktoré začali zavádzať nové kurikulum pred tromi rokmi. Zúčastnili sa ho tretiaci zo všetkých krajov Slovenska okrem Bratislavského a Nitrianskeho kraja.
V sledovaných školách evidovali spolu 315 tretiakov. Medzi nimi bolo 61 žiakov z marginalizovaných rómskych komunít a 53 zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia. Práve pri časti žiakov z týchto skupín inšpekcia upozornila na medzery.
Na jednej zo škôl na východnom Slovensku mali žiaci výrazné ťažkosti s čítaním a písaním. „Žiaci neboli schopní samostatne prečítať zadania ani pracovať s textom,“ uvádza inšpekcia v správe. Inšpektori na ďalšej škole pozorovali, že niektorým žiakom sťažovalo orientáciu v testových textoch aj čiernobiele grafické spracovanie testu. Vyskytli sa aj problémy so správnym zapisovaním odpovedí do určených hárkov.
Na druhej strane, väčšina detí pristupovala k testovaniu zodpovedne, pracovala samostatne a zostávajúci čas využívala na kontrolu odpovedí. Na jednej zo škôl všetci tretiaci ukončili matematický test pred stanoveným časom.
Učitelia nie sú spokojní
Zavádzať nový spôsob vyučovania nie je iba otázkou zmeny učebných osnov. Školy musia upravovať prípravu na hodiny a prispôsobovať organizáciu vyučovania. Na nedostatok času na prípravu a zavádzanie zmien upozornila v otvorených odpovediach skoro polovica opýtaných riaditeľov.
Ministerstvo školstva zdôraznilo, že reforma sa zavádza postupne už tri roky, aby mali školy dostatok času na prípravu a získanie skúseností. Viac ako 21-tisíc učiteľov absolvovalo programy inovačného vzdelávania. Takmer tretina riaditeľov spomenula aj nedostatočnú motiváciu alebo negatívny postoj časti pedagogických zamestnancov. Upozorňovali tiež na riziko zvýšenej pracovnej záťaže a vyhorenia učiteľov. Viac ako 30 percent riaditeľov poukázalo na nedostatočné priestorové vybavenie.
Inšpekcia konštatuje, že školy napredovali rozdielnym tempom. Niektoré ranné kruhy či bádateľské vyučovanie využívali aj pred zavedením reformy, pre iné ide o väčšiu zmenu. Podľa inšpekcie preto treba hodnotiť pokrok každej školy s ohľadom na jej východiskovú situáciu.
Samotné výsledky testovania zatiaľ nedávajú úplnú odpoveď na otázku, či reforma prináša lepšie vzdelávacie výsledky. Ministerstvo školstva avizuje, že jej prínosy bude sledovať postupne. Komplexnejší obraz podľa rezortu prinesie až obdobie, keď žiaci absolvujú celé deväťročné základné vzdelávanie podľa nového kurikula. Testovanie sa bude opakovať aj v ďalších obdobiach. „Jeho cieľom nie je vytvárať rebríčky škôl, ale identifikovať, čo sa žiaci už naučili a kde potrebujú ďalšiu podporu,“ uviedol rezort. Ministerstvo chce sledovať aj výsledky Slovenska v medzinárodnom testovaní PISA.
